Forum für

Autisten und interessierte Zeitgenossen

Wenn man einen Autisten präsentiert bekommt kann man oft nicht ohne Hintergrundwissen erkennen welche der veralteten Unterdiagnosen dieser bekommen hat. Insofern erübrigt sich wohl schon eine solche folgenreiche Auftrennung nach diesem Kriterium. Das hat jemand offenbar gar keine Ahnung.

Als Beispiel dafür, daß solche "Regeln" bestenfalls deskriptiv (und nicht präskriptiv) sein können und das auch nur bis ein Gegenbeispiel gefunden ist, soll mal hier die Geschichte eines Universitätsabsolventen mit Down-Syndrom herhalten.

Journalismus ist nicht immer feinsinnig. Außerdem haben sie ähnlich wie Politiker immer das Problem, daß sie eine vermutete Zustimmung ihres Klientels zu bedienen versuchen müssen. Das ist ungefähr so, als hättest Du ein Restaurant und die Gäste könnten Dir nicht sagen, was sie essen wollen, weil Du bereits vor deren Eintreffen das Essen kochen müßtest. Geld bekämst Du aber nur, wenn es ihnen geschmeckt hätte. Es bleibt Dir nur zu raten. Dazu kommt noch, daß Überschriften gerne plakativ gewählt werden, damit der Leser eingefangen und zum Lesen genötigt werde. Das alles kann schon (nicht selten) mal über das Ziel hinaus schießen.

welche studien? beziehen diese studien auch HSP und Autisten mit ein?
meiner erfahrungen nach sind in einer klasse immer einige schwätzer dabei..
die anzahl derer nimmt proportional zur klassengröße zu..
große klasse.. viele schwätzer.. viel unruhe-potential
kleine klasse.. weniger schwätzer.. weniger unruhe-potential..
ist der lehrer nicht konsequent.. was für-ruhe-sorgen betrifft dann ist es in großen klassen deutlich unruhiger als in kleinen
ist der lehrer kurz abwesend schwätzen fast alle.. das ist in großen klassen dann deutlich laut..
ist der lehrer konseuqnt ist es in großen klassen dennoch nicht so leise wie in kleinen
jeder mensch erzeugt geräusche.. schultasche, federmäpchen, stifte, lineale, etc..
je mehr leute in einem raum sind desto mehr solcher geräusche gibt es
das ist für eine HSP nicht lange auszuhalten
für geräuschempfindliche A auch nicht gut..
es mindert die leistungsfähigkeit und konzentrationsfähigkeit..
ich denke auch NA können bei größerer unruhe schlechter lernen.. wer da s nicht glaubt.. kann ja mal als NA am flughafenplatz goethes faust analysieren...
denn für HSP und manche A ist das viel krasser.. in der empfindung..
es ist wohl egal ob aspie oder kanner-autist.. entscheidend ist wie jede einzelne person damit umgehen kann oder nicht..
ich kenne auch NA die sich sher gestört von bestimmten reizen fühlen..
die frage ist.. kann person xy damit klar kommen oder nicht..
wenn nicht.. welche alternativen gibt es..
kleinere klassen.. konsequentere lehrer.. verbot von besonders geäruschintensiven utensielien in klassenräumen?
was ist umsetzbar.. was nicht?
in meiner schule gibt es in jedem klassenraum PCs.. sollte man es dem lehrer verbieten bei einer klassenarbeit auf der tatsatur zu schreiben.. nur weil es mich von der arbeit permanent ablenkt?
oder sollte ich die schule wechseln.. dorthin wo es im klassenraum keine pcs gibt?
oder sollte man als A oder HSP sich da einfach therapieren lassen.. um damit klar zu kommen?
wo sind die grenzen?
darf es in klassenräumen keine trafos mehr geben.. weil ich die ja auch hören kann?
darf es in klassenräumen keine menschen mehr geben.. weil sie atemgeräusche verursachen.. die mich auch hie und da mal ablenken?

ich denke jedem menschen muss jeder weg offen stehen.. ob er damit dann klar kommt oder nicht ist eine andere frage..
weiß man von person xy.. die ist sehr geräuschsensible.. dann sollte man die nicht auf die regelschule schicken.. solange es da große klassen gibt.. alternativ gäbe es die privatschule.. wer kann sich das leisten?
förderschule wäre da noch die bessere wahl.. als regelschule.. außer man will sein hochsensibles kind leiden lassen?
wenn ein geräuschsensibles kind die regelschule trotz aller erwartungen meistert.. ist es dann noch stark.. oder im burnout?

was ist.. wenn der kanner-autist in der schule das perfekte mobbingopfer sein wird? mangelnde pädagogische fähigkeiten von seiten der lehrerschaft gibt es sehr deutlich... fähigkeiten mit autisten umzugehen gibt es leider viel weniger..
alle lehrer zu dieser thematik schulen lassen..?
kostet dem land zu viel geld..

diese thematik ist sehr umfangreich... dem kernpunkt stimme ich da aber zu.. in diesen schubladen zu denken und menschen danach einzuteilen ist völlig daneben..

Hallo,

ich bin nicht der Meinung, dass z.B. mein Kind auf einer Förderschule besser aufgehoben wäre.

Denn, der einzige Vorteil, die kleine Klasse, der Rest ist oft von Nachteil.

Die Förderschulen fordern die Schüler nicht, sie werden nicht gemäß ihrem Leistungsvermögen gefordert. Je länger ein Schüler auf einer Förderschule ist, desto größer wird der Unterschied zur Regelschule. Dieses Wissen, dass nicht erlangt wurde, kann man nach Jahren nicht aufholen.



Soll ich also ein Kind, dass aktuell schon zählen kann, Buchstaben kann, jetzt anfängt auch die Buchstaben und Zahlen zu schreiben auf eine Förderschule geben, in der in einer 8-er Klasse zusammen KB, KB+LB, KB + GB-Kinder unterrichtet werden ohne den Kindern ohne Einschränkungen? Ich denke, für meinen Sohn wäre jede Perspektive auf ein Selbstbestimmtes Leben direkt von Anfang an zunichte gemacht worden.

Auf der Regelschule besteht das Problem der Klassengröße und des Lärmpegels, allerdings werde ich versuchen es umzusetzen, dass er aus den Raum raus kann und am PC weiter den Unterricht mitmacht, es ist aktuell die einzige Möglichkeit, die ich sehe.

Privatschule, es gibt bei uns keine Privatschule im Grundschulbereich, außer die freie Waldorfschule. Die arbeiten allerdings auch dann mit einem "Kompetenzzentrum" zusammen, dass ebenfalls eine Förderschule für geistige Entwicklung ist, d.h., da käme ganz schnell wieder die Abwärtsselektion.


@Hans,

ich weiß sehr wohl, dass mein Sohn evtl. leiden wird, ich kann nur versuchen so gut es geht alles abzufangen, wieder auszugleichen, doch wie sehr würde er leiden, wenn er später auch noch damit klar kommen muss, nicht die Bildung bekommen zu haben, die er geschafft hätte. Sobald es um Weiterführende Schulen geht, würde ich viele Möglichkeiten sehen, doch gerade die Grundschule ist sehr problematisch.

Leider weiß ich auch, was in den Förderschulen unterrichtet wird und das ein Kind, dass probehalber 1 Jahr dorthin soll nicht mehr weg kommt, d.h., es bleibt dort und nach der Schulplicht ist der Wissensstand im Vergleich zu einem Schüler aus der Regelschule im Keller.

Also was soll man machen? Es gibt in unserem Dorf keine 8er oder 15-er Klassen, es gibt eine Förderschule, die 1,5 Stunden Fahrtzeit pro Strecke entfernt ist, d.h., 3 Std. pro Tag zusätzlich eingezwängt zwischen anderen Kindern in einem Bus, 1,5 Std. am Stück - ich denke es wäre wichtiger das Autisten, egal ob Asperger oder Kanner-Autist, in der Ortsnähe beschult werden, um ebend nicht diesen Menschen noch eine anstrengende Fahrt zuzumuten.

Ich weiß nicht wie sich das mit dem Mobbing entwickelt, da z.B. mein Kind nur mit Schulbegleiter beschult werden kann, diese müsste auch in der kleinen Klasse vorhanden sein.

Für Autisten müssen aktuell in allen Schulformen einige Barrieren abgeschafft werden, was wahrscheinlich auch den nichtautistischen Schülern guttun würde.

LG Starke Dame

Ich weise auch nocheinmal darauf hin, daß kleine Klassen auch nachteilig sein können, z.B. wenn Lehrer mit schädlichen Verhaltensweisen so mehr Aufmerksamkeit auf einen Autisten vereinen können.