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Autisten und interessierte Zeitgenossen

[Komplettzitat eines externen Artikels (mit Navigationsleistenbeschriftungen) wegen der Urheberrechtsproblematik möglichst schonend gekürzt, mfg [55555]]

Ausgrenzung - Keine freie Schulwahl für behinderte Kinder
Sendung vom 04. Dezember 2008, Autor: Anna Berkhout und Chris Humbs - Kontraste - RBB

Eine Schule in Baden-Württemberg darf keine Behinderten mehr aufnehmen. Die Landesregierung hat den Unterricht, in dem Behinderte integriert werden, für die Schulanfänger verboten. Das Schulprojekt war bislang geduldet worden. Müssen die Kinder jetzt in eine Sonderschule? Das würde gegen Völkerrecht verstoßen, denn in der UN-Konvention für die Rechte Behinderter ist ein freier Schulzugang festgelegt.

Wann haben Sie das letzte Mal einen geistig Behinderten gesehen?! Wahrscheinlich müssen Sie jetzt etwas länger nachdenken, denn Behinderte sind in Deutschland fast unsichtbar. Von klein auf an werden sie in speziellen Einrichtungen untergebracht, wo man sich bestimmt gut um sie kümmert. Aber den alltäglichen Umgang mit Nichtbehinderten – möglichst in ihrer eigenen Altersgruppe – den erleben Behinderte kaum. Sie werden eher von der Außenwelt abgeschottet. Doch damit soll jetzt Schluss sein.

[...]

Gemeinsames Spielen und Lernen. Von der ersten Klasse an. So wird die Scheu vor dem Fremden, Andersartigen abgebaut.

Der Umgang miteinander wird selbstverständlich. Auch die Eltern von nicht behinderten Kindern sind von dieser Schule überzeugt:

Stefanie Schaich, Mutter von Anouk
„Zum Beispiel, wenn sie davor jemanden getroffen hat, wo vielleicht nicht so schön aussah: hat sie gesagt ‚Ihhh…’ und jetzt geht sie zum Beispiel wenn wir jemanden Behinderten treffen ganz anders damit um und macht sich Gedanken, warum die Menschen so sind und kann das viel besser annehmen und das macht mich einfach glücklich, wenn ich das sehe.“

Die 12 Klasse. Auch hier werden behinderte und nicht behinderte Kinder gemeinsam unterrichtet. Die Schüler planen ihre Abschlussreise – noch vor den Abiturprüfungen. Die Behinderten werden den Abschluss nicht schaffen. Der Lernstoff ist zu schwierig. Dennoch: Sie haben 12 Jahre lang mit den Nichtbehinderten gelernt, gefeiert und auch mal gestritten. Hier sind sie mitten im Leben, werden täglich gefordert. Anders als in einer Sonderschule, wo Behinderte getrennt von nicht behinderten Schülern gefördert werden.

[...]

„Man versucht beiden Seiten dieses Miteinander beizubringen und ich find das gehört einfach zu einer ganz normalen Gesellschaft dazu, dass dieses Miteinander, dass das normal ist.“
Erhard Beck, Lehrer Waldorfschule Emmendingen
„Ich war vier Jahre in einer Sonderschule, acht Jahre in einer ganz Normalen, jetzt in der Integrativen und ich hab aus Erfahrung gemerkt, dass die Kinder in der integrativen Schule einfach noch mehr lernen und zwar von den Mitschülern und das kann eine Sonderschule nicht gewährleisten.“
Lehrerin
„Good morning, what is your name?“
Schüler
“Merlin.“

Im Klassenzimmer helfen der Lehrerin zusätzlich eine Pädagogin und eine Sozialarbeiterin.

Das kommt der ganzen Klasse zu Gute. Trotzdem – dieses Konzept ist immer noch kostengünstiger als eine traditionelle Sonderschule. Eine Ursache: weniger Bürokratie, geringere Verwaltungskosten.

[...]

Gloria Albrecht, Mutter von Chiara
„Wir haben sie hier angemeldet und dachten, sie kann hier auf die Schule gehen. Plötzlich hieß es: `Ne! Manche Kinder dürfen nicht in diese Schule kommen.` Und dann haben wir gesagt, wir haben uns ein Jahr Zeit genommen, die richtige Schule für Chiara zu finden. Wir fanden das diese die beste Schule ist, dass kann jetzt nicht sein, dass aus politischen Gründen Chiara hier nicht herkommen darf.“

Der Grund: Das einzige Schulmodell dieser Art wurde kurzfristig von den baden-württembergischen Behörden gestoppt. Und somit ist die erste Klasse wieder ausschließlich nicht behinderten Kindern vorbehalten, Kindern also, die keine zusätzliche Unterstützung brauchen. Die vier behinderten Kinder nehmen dennoch am Unterricht teil – illegal.

[...]

Georg Wacker (CDU), Staatssekretär im Ministerium für Kultus Baden-Württemberg
„Die UN-Konvention macht an keiner Stelle Vorgaben in wie weit die Länder verpflichtet werden, bestimmte System umzusetzen.“

Doch das ist nicht richtig. Die von den Unterzeichnerstaaten ratifizierte UN-Vorgabe ist eindeutig. Darin steht, Zitat:
„Menschen mit Behinderungen [Laut Forenregeln diskriminierender Begriff] werden nicht vom allgemeinen Bildungssystem ausgeschlossen…“

Und noch konkreter heißt es in der UN-Konvention – damit ist, Zitat:
„ein inklusives Bildungssystem“
Gemeint.

Inklusion ist hierbei ein Fachbegriff, der weltweit gleich übersetzt und verstanden wird: Regelschulen müssen auch für Behinderte offen sein.

[..]

Eine Hoffnung haben die Eltern aber noch. Denn: Theoretisch bricht Völkerrecht Landesrecht. Das Landesgesetz müsste also vor diesem Hintergrund geändert werden.

Völkerrechtler Professor Poscher kennt die praktischen Auswirkungen der neuen Menschenrechtskonvention. Wenn die Politiker die Rahmenbedingungen nicht ändern wollen, können betroffene Eltern die UN um Hilfe rufen.

[...]

Baden-Württemberg ist nicht das einzige Bundesland, das die neuen Regeln nicht umsetzen will. Auch Bayern und Nordrhein-Westfalen wollen nicht, dass behinderte Kinder an ganz normalen Schulen unterrichtet werden.

Ich finde das auch übel,
konnte das hier nur noch nicht sehen da ich
über dem AG-mail-link gesessen und gelesen habe.

Ich bin ein lebendes Beispiel daß es ohne "Extrawurst" auch ging,
aber es war der "Harte Weg".
Mit ein Bißchen mehr Rücksichtnahme auf meine Besonderheiten
wäre ich jetzt vielleicht so ein "Vorzeige-Autist" mit ganz tollem Abschluß und Karriere.
So wie "man" sich das vorstellt.
So bin ich aber an der Intoleranz eines Englischlehrers
auf dem Gymnasium gescheitert.

Das alles nur wegen der Kosten, das ist besonders schwach.
Es ist aber eine Milchmädchenrechnung,
weil der eingesparte zusätzliche Pädagoge für die paar Jahre
nicht so viel kostet wie ein unselbständiger Mensch
sein Leben lang die Sozialhilfe.

Die Kopie des Artikels ist etwas schlecht zu lesen, zudem ist es wegen dem Urheberrecht problematisch wesentliche Teile eines ganze Artikels zu zitieren. Es wäre besser, wenn es auf wesentliche Abschnitte gekürzt würde.

Hier ist derzeit noch ein Video des Beitrags abrufbar, aber ich glaube das gilt nur immer einige Wochen. Nach dem Sehen erübrigens ich wohls chon einige Nachfragen.

Die Lehrer beeinflußen z.B. wie der Umgang aussieht. Auch viele Autisten werden heute gerne von Lehrern auf Sonderschulen abgeschoben.

Das kann funktionieren, hängt aber stark vom Umfeld und dem Selbstverständnis der Klasse ab.
Ich war scheinbar in einer sehr guten Klasse. Wir sahen uns als Gemeinschaft und hielten, trotz Streitereien, zusammen (besonders gegen Lehrer). Vielleicht lag es auch daran, daß wir, fast alle, 10 Jahre zusammen waren.
Ein Mitschüler hatte lange Zeit eine Knochenerkrankung, erhöhte Bruchgefahr u.ä.. Da wurde ihm selbstverständlich geholfen, Tasche getragen u.ä..
Jeder hat Stärken und Schwächen, jeder braucht mal Hilfe.
Aber scheinbar hat sich die Konkurrenzsituation in den Klassen verschärft.

Ach das fängt doch schon im integrativen Kindergarten an. Sobald die Kids merken, das jemand anders ist, wirds interessant: ärgern, sticheln, Grenzen ausloten. Neulich war ich dabei, als der 5-jährige Jakob zu Thaddäus sagte:"Bist du Pfiffi?", "Bist du eine Banane?". Weil Thaddäus derzeit fleißig "Ja" und "Nein" übt, hatte er wohl sichtlich Spaß daran, die Fragen mit "Nein" zu beantworten. Die Kinder haben sich gekringelt vor Lachen. Zu Hause jedoch hat er gemeckert, daß ihn der Jakob immer Pfiffi nennt, obwohl er doch Thaddäus sei. Also hat er es doch gemerkt, daß er gehänselt wurde.
Ja, ich bin noch am überlegen, was ich Thaddäus rate, wie er in solchen Momenten reagieren soll.

Ich habe gelesen, daß Autis den Humor/Sarkasmen von NA´s nicht verstehen. Stimmt das überhaupt? Ist es vielleicht so, daß Autis das sehr wohl verstehen, nur nicht so reagieren können, wie es für NA´s typisch ist, bzw. für NA´s angemessen erscheint?