Forum für

Autisten und interessierte Zeitgenossen

Wir haben bisher festgestellt, dass in verschiedenen Bundesländern wenige Schulen etwas mit Onlinebeschulung oder Telepräsenz anfangen können - so auf Anhieb. Selbst wenn die Verwaltung die Freigabe für Technik gibt, was in den Ministerien / Senat durchaus auch als Möglichkeit begrüßt wird, sind es dann die Schulen selbst welche regelrecht "Technikphobisch" reagieren.

Somit sind wir dazu übergegangen Fernschulmaterial ins Projekt einzubinden, da man mit solchen Lehrern "keinen Blumentopf gewinnt" im Versuch sie an Technik heran zu führen. Auch wenn die technische Ausstattung somit an sich eigentlich kein Problem wäre, bis hin zu Telepräsenzsystemen wie bei GESS z.B. (http://www.gess.sg/page.cfm?p=578) so dass ein interaktiver Fernunterricht gestaltet werden könnte, bei dem alle Kanäle von Schrift im Whiteboard bis Telepräsenz voll regulierbar wären... das Schulpersonal ist (noch) nicht so weit in der Rehatechnik zu denken, um Barrieren abzubauen.

Aktuell nutzen wir somit Material wie der Deutschen Fernschule und streben das auch bis Hauptschule/Realschulniveau über Flex an, so dass selbst ein Schulabschluss gewährleistet ist, auch wenn die Schulen noch so Technikphobisch sein mögen.

Gibt es hier Erfahrungswerte wie so etwas noch gelöst wird? Wir sind dazu übergegangen während des Prozesses zwei Zeugnisse zu nutzen, eines der Fernschule, eines der Regelschule. Hat hier jemand Erfahrungen damit gemacht, wie das am Besten laufen könnte, zwei Einzelzeugnisse, oder besser mit Stempel aneinandergehefetet?

Oder wird bei jenen die damit Erfahrung haben auch nur rein die Online-Beschulung durchgehend genutzt während des gesamten Schultags, so dass die Tests dann zu Hause geschrieben werden? Wie wird das konkret gelöst, das würde mich interessieren. Wir nutzen hierfür die ZFU-Materialien, so dass jede Klasse mit jedem Leistungsniveau abgebildet wird/werden kann und immer an die Rahmenrichtlinien der Länder angepasst wird (ggf. mit Nachteilsausgleichen wenn es welche braucht).

Ich weiß von keinen solchen Erfahrungen. Die ESH hat das Ziel (immer im Ermessen des Schülers selbst optionale) Onlinebschulung in Regelklassen durchzusetzen. Dies kommt derzeit nicht recht voran, da die meisten Eltern nicht konsequent über Jahre hinweg mitziehen.

Beginnen denn die Kinder am Anfang mit der Online-Beschulung und es wird dann abgebrochen, oder fangen sie es gar nicht erst an? Viele Jahre ist ja schon ein sehr lange Zeit, wenn man bedenkt, dass eigentlich das nur eine einmalige Installation der Technik im Klassenzimmer und einem Lernraum zu Hause wäre, oder nicht? Oder finden die meisten Eltern das mit den Jahren einfach nervig oder Ähnliches, weil die Kinder dann immer im Lernraum zu Hause sind?

Es muß nicht von Anfang an eingerichtet sein. Es ist ja nach unserem Ansatz auch nie ausschließlich gemeint gewesen, der Schüler sollte möglichst die völlig eigene Wahl ohne jeden Druck von Außen haben an einem Tag ins Gebäude zu gehen, wenn er möchte oder online teilzunehmen.